Marco teórico.
Título.
Importancia del pensamiento matemático
de los niños en la educación a nivel básico en México.
Definición del problema.
El problema que se presenta ante nosotros hoy en día, es la dificultad
que tienen los niños de nivel básico para poder resolver problemas matemáticos
que se les presentan, y cómo éste puede influir en el desarrollo del mexicano
una vez que el tiempo transcurre, sobre todo en su nivel de razonamiento.
Por eso éste proyecto de investigación es sobre la importancia que tiene
desarrollar el pensamiento matemático a nivel básico, pues las matemáticas
están en todas partes y se usan diariamente. El hecho de que los jóvenes
estudiantes no aprendan la materia o no haya personal competente para
enseñarles es una realidad alarmante que no puede pasar desapercibida.
Objetivo(s) general(es)
y específico(s):
General: Reconocer
la importancia de incluir el pensamiento lógico-matemático en los programas de
estudio de la educación preescolar y primaria de las instituciones educativas
en México y la necesidad de capacitación de los docentes para que realicen
actividades con el fin de potenciar estas habilidades de pensamiento en los
niños.
Específicos:
·
Relacionar la importancia
del estudio de matemáticas en la educación básica y la vida cotidiana de los
niños.
·
Determinar los parámetros
internacionales de la educación matemática en el mundo con relación a la
establecida en México.
·
Indagar sobre los
resultados obtenidos del nivel educativo de matemáticas en nivel básico en diferencia
de las competencias que se proponen desarrollar en la aplicación de los
programas de estudio.
Preguntas: ¿Es
buena la educación que reciben los niños en matemáticas a nivel básico? ¿Se
debería cambiar el método de enseñanza en la materia? ¿Por qué es tan
importante que los jóvenes desarrollen el pensamiento matemático? ¿Cómo afecta
al país el mal o buen desempeño del conocimiento en ésta materia? ¿A qué se
debe el mal desempeño de los niños en ésta materia en particular? ¿Cómo se
podría reforzar el aprendizaje de la materia en los niños?
Justificación.
El motivo por el cual se
realiza la investigación es para observar lo importante que resulta desarrollar
el pensamiento matemático a nivel básico, saber si el conocimiento de ésta
materia está siendo obstaculizado por alguna razón y como se pueden quitar esas barreras para un
mejor entendimiento, analizar como la buena o mala enseñanza de la misma en los
niños repercute en nuestro país y con ello recalcar la importancia de mejorar
la educación matemática básica a nivel nacional.
Viabilidad:
En un
alcance exploratorio se pueden realizar investigaciones con los programas
académicos institucionales de escuelas de nivel básico de la Secretaría de
Educación Pública haciendo un análisis de la aplicación de su normatividad en
la educación en el programa de matemáticas que se imparte. También se pueden
revisar estudios hechos en México en la integración de habilidades matemáticas
en niños de educación básica, logrando establecer comparativos entre las
investigaciones de dominio público previamente encontradas en la red.
Siguiendo
una línea en un alcance explicativo se hace uso de los diferentes programas
aplicados en asignaturas de matemáticas en los diferentes estados comparados
con las competencias y habilidades matemáticas exigidas a nivel nacional por la
UNESCO, buscando argumentación en los programas pertinentes, con la intención
de argumentar y elaborar un comparativo de las habilidades que se pretenden
desarrollar en los niños en cada caso.
Para
llevar a cabo la investigación de campo es necesario seleccionar la muestra:
·
escuela donde se
aplicarán los instrumentos,
·
el nivel socioeconómico
de los grupos estudiantiles de en los
cuales se llevara a cabo la puesta en
marcha del método y
·
los estudiantes que serán
monitoreados en base a los objetivos que se pretenden alcanzar con la
investigación.
La escuela seleccionada sería una primaria en
el puerto de Veracruz debido a que es en esta donde se puede dar personal
seguimiento al desarrollo de la investigación. Es necesario gestionar el
permiso correspondiente ante la dirección de la institución para la realización
de la investigación ya que se requiere seleccionar los grupos de estudiantes.
La
realización de la investigación de campo es llevar a la par diversos grupos en
iguales condiciones y características para ver sus avances en las habilidades
matemáticas de acuerdo a los programas establecidos en sus escuelas, para ver
si alcanzan y cumplen con su objetivo
El
tiempo para su ejecución es de acuerdo al programado para las actividades
académicas, conforme al tema seleccionado para comprobar si alcanzan la
habilidad del mismo en el tiempo establecido en su programa; teniendo una
duración del proceso la duración del tema en cuestión para investigar, haciendo
la recolección, registro, almacenamiento y análisis de datos. Para llevar a
cabo el proyecto será necesario contar con la participación del personal
académico encargado de las asignaturas seleccionadas para la muestra y con la
comunidad estudiantil que integran los grupos.
Consecuencias
positivas y negativas del proyecto:
Positivas:
·
Mejora de los procesos académicos al analizar si se
alcanzan las habilidades matemáticas estipuladas.
·
Mejora de la calidad educativa apegándose a la
normatividad estipulada en los cursos del programa escogido.
·
Incremento de los saberes de los alumnos
preparándolos para pruebas de aptitud matemática.
Desventajas:
·
La información exploratoria en México respecto a
este ámbito de estudio acerca de habilidades matemáticas desarrolladas en niños
de educación básica no es amplia.
·
Los comparativos de nivel de educación básica solo
se pueden realizar con estudios explicativos y descriptivos de la educación
establecida en nuestro país y en casos comparativos con otros países como
ejemplos y lo estipulado por la UNESCO.
·
Se requiere un periodo escolar de un mes para
cubrir un parcial para llevar a cabo la investigación, su aplicación y
análisis.
Referencias.
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General de Desarrollo Curricular, Dirección General de formación continua de
maestros en servicio, (2013). Programa de estudio 2011 guía para la educadora.
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Fuentes
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